Blog éducatif, quand tu nous tiens...

Le blog éducatif peut se décliner sous plusieurs formes et donc présente des ressources diverses et variées:

- Tout d'abord, il peut s'agir du blog personnel de l'enseignant. Dans le cadre de l'échange entre professionnels, il peut servir d'une part à proposer des ressources pédagogiques, d'autre part à réfléchir sur sa pratique professionnelle_ en diffusant des informations, en suscitant des débats. On peut aussi l'utiliser comme support de travail pour une recherche, un projet (le blog sert ainsi de carnet de bord) susceptible de nourrir le domaine plus large du FLE, mais aussi comme portfolio personnel_ présenter son cursus, son expérience, ses activités.

- Il peut aussi être le blog du tuteur dans le cadre de la classe; de fait, le blog devient plutôt un espace de consultation et d'accompagnement aux étudiants. Il peut aussi bien fournir des informations pratiques sur le cours (horaires, salles, etc.) que servir à prolonger le travail réalisé en classe_ en donnant une synthèse du cours, en affichant des ressources supplémentaires (vocabulaire, liens...). Enfin, il peut proposer des activités pédagogiques, que les étudiants peuvent réaliser en ligne. Ce système permet notamment le développement de la compétence écrite, par le biais d'une activité d'écriture collective par exemple.

- Pour la classe, on parlera plutôt de blog collaboratif. Il pourra s'agir de raconter la vie de la classe (afficher les productions des élèves, les activités communes, ou encore mettre en valeur un projet de classe, mais aussi, plus précisément, de réaliser ensemble un projet pédagogique: on pratique alors le partage des connaissances en entrant dans une contruction coopérative (journal de classe, roman photo, journal de voyage scolaire, projets d'écriture).

Plus globalement, le blog permet de développer les différents axes de la communication: entre professeurs et élèves, soit (pour formuler des commentaires sur le cours, pour solliciter l'aide de l'enseignant), mais aussi entre élèves et élèves (très utile pour développer la dynamique de groupe, faire connaissance d'abord, encourager les interactions horizontales ensuite) ainsi qu'entre les élèves et l'extérieur (on pense aux échanges linguistiques, auxquels M. Abdallah-Pretceille accorde tant d'importance dans le développement de la compétence interculturelle).

- Ainsi, le blog peut être également celui de l'apprenant. En l'aidant à évaluer son travail tout au long de l'année, il lui permet de réfléchir sur son apprentissage. On retrouve là la logique du portfolio européen, et plus largement l'expression des théories pédagogiques actuelles (un apprenant actif, auteur de son apprentissage). Il peut être aussi, plus simplement, un espace de travail_ où faire ses devoirs, poster ses travaux. Enfin, il peut s'agir de créer un blog personnel en langue étrangère (en français, en l'occurrence, cf blogfleaix hihi), où l'apprenant puisse exposer ses centres d'intérêts, ses goûts, parler de ce qu'il aime tout en pratiquant la langue étrangère. Cet aspect du blog est très intéressant en ceci qu'il permet de développer une communication authentique: facteur de plaisir d'une plaisir d'une part, il fait aussi gagner à l'enseignement en efficacité.

Dans le cadre de la classe (de langue, notamment), le blog offre donc plusieurs possibilités d'évaluation: évaluation des élèves par l'enseignant, en effet, mais aussi auto-évaluation et évaluation de l'apprenant par ses pairs, et, enfin, tendance inédite, évaluation de l'apprenant par d'autres blogueurs: la communication dépasse le strict cadre de la classe pour adopter une dimension authentique.

Toutefois, le recours par l'enseignant à l'outil blog en classe de langue mérite au préalable une réflexion sur les limites de son utilisation.
Tout d'abord, il faut s'assurer que tous les élèves puissent avoir un accès régulier à l'informatique et plus précisément à l'Internet.
Le logiciel, plus ou moins pratique, doit ensuite être bien choisi (blogger vs skyblog??).
La motivation des élèves, de plus, n'apparaît pas forcément comme une évidence; si l'on ne peut nier l'attrait pour la nouveauté, le désintéressement peut vite gagner la classe si, de son côté, l'enseignant n'engage pas ses apprenants à mettre à jour régulièrement leur blog.
Enfin, il faudra veiller à ce que les productions gardent une certaine cohérence, voire une certaine décence: le recours à l'outil blog impose donc une sensibilisation des élèves aux droits et devoirs informatiques des utilisateurs (droit à l'image, devoir de respect et d'intégrité dans le contenu des textes), mais aussi, simplement (dans le contexte de la classe de langue plus particulièrement) implique que l'enseignant exige des élèves une certaine qualité de production.

Re- prise

Parallèlement, ce billet était un essai.. Je peux donc dire dès à présent (après de multiples tentatives infructueuses, je dois le dire) que JE SAIS insérer une vidéo dans mon blog. Merci.
Je poursuis: exquise interprétation du légendaire.. je vous laisse découvrir.


Et pour finir en beauté, voilà. La fine fleur de la chanson française (et de la parodie, par la même occasion).


Les poetic lovers, pour info..
Bonne dégustation.

Plaisantes Reprises

Vous connaissez déjà "don't worry, be happy, et voilà pour vous, en exclusivité..

Picasso et les maîtres.. exercice de style

Et puisqu'il s'agit toujours de faire partager, je vous conseille de jeter un coup d'oeil sur le site du Grang Palais : http://http//www.grandpalais.fr/fr/Actualites/p-199-A_la_une.htm, qui accueille en ce moment une exposition monumentale autour de "Picasso et les maîtres". J'ai eu la chance d'y faire un tour, par goût pour la peinture d'abord, mais aussi par curiosité pour le grand Picasso, dont, je l'avoue, je cherchais encore à saisir la grandeur..

Eh bien, croyez-moi, pour être tout à fait apprecié, je crois que l'art mérite qu'on y réflechisse, qu'on en creuse les racines et le sens; une oeuvre prend une autre dimension lorsqu'on prend la peine de s'attarder sur la démarche qui lui préside et, en réalité, si la première impression peut être précieuse, elle est aussi parfois trompeuse. Il me semble que, de même que l'on n'apprécie le bon vin qu'après en avoir goûté plusieurs, et même, avouons-le, s'y être un peu forcé, certaines grandes oeuvres ne s'offrent à nous que si nous avons fait l'effort de s'y attarder et de les comprendre.

C'est tout à fait, il me semble, le but de cette exposition; en détaillant l'évolution de la peinture "picassienne"(pour le plaisir de jargonner) à travers ses différents inspirateurs, elle éclaire son génie de la déconstruction. L'artiste s'inspire toujours de ses prédecesseurs_il ne travaille jamais à partir de rien_, mais pour mieux les dépasser.

Prenons une "Femme pissant" de Rembrandt, qui relève ses jupes pour entrer dans l'eau: Picasso en fait une terrible "Pisseuse" cubique, imposante, presque obscène. Il s'agira là, sinon de déconstruction, de la reconstruction d'une toile qui se veut plus suggestive_ ou bien de déconstruction au sens presque anarchique de destruction des règles. Voilà la version de Picasso (faute d'avoir pu trouver celle de Rembrandt):

Enfin, si l'on peut avoir du mal à "comprendre" Picasso, c'est aussi parce que la naïveté de sa peinture donne à certains l'impression "qu'ils pourraient faire pareil". Ne vous y méprenez pas; c'est parce qu'il excelle d'abord dans la reproduction des modèles antiques et maîtrise parfaitement la technique classique (voir le croquis de la Venus de Milo) qu'il peut se permettre de telles libertés_ libertés qui, tout à coup, nous apparaissent étonnamment complexes..

Ici, le "Grand nu rouge":

Ou encore celui-ci(nom?):

Enfin, ce petit portrait assez fascinant qui résume bien notre propos:

Et puis deux autres encore, oeuvres de jeunesse cette fois, pour montrer que le cubisme fut très clairement un aboutissement, et ne résume pas à lui seul la production (considérable) de Picasso:

Au risque de vous avoir ennuyés, j'aurai essayé de vous faire partager une de mes plus récentes expériences interculturelles (toujours lui, eh oui).. Fini pour le pompeux, je ferais plus léger la prochaine fois!...